谈话中，妈妈对孩子的种种劣习如数家珍，在孩子身上看到的全是满满的缺点，每件事情都能分析出孩子的不足。从言语中可以看出妈妈的焦虑与不安，而这种焦虑与不安同样影响着孩子的情绪，孩子也愈发焦躁与无耐心。母子间的负面气场相互交叉，互相影响，产生着肉眼看不见的种种化学变化，这种变化也在酝酿着更大的“硝烟战争”，很可能一触即发。

　　在与我的交谈中，妈妈的焦虑同样投射到对我的态度上，她对我表现出一些不信任与排斥。我虽然也看到孩子身上存在很多不良习惯与缺点，但从中发现他身上存在的一些闪光点，比如率真、积极上进等。因此，我就特别强调地说给妈妈听，然后告诉她，要从日常生活中善于发现孩子的优点，正面引导孩子，鼓励孩子。譬如关于孩子语文考试差的情况，妈妈说真是一塌糊涂，不仅考得差，字也写得不好看，最后一题看图写话简直是乱七八遭，没有一处是好的。我发觉孩子手眼脑协调能力不好，精细动作有缺陷，所以书写端正有些困难，做事缺乏耐心，容易气馁。这些是孩子本身能力上存在的不足，并不是孩子的主观意愿，单纯的指责与批评只会雪上加霜，孩子只会更厌恶书写与需要精细动作的任务，最好的办法就是同时加强这方面能力的训练。

　　我告诉孩子妈妈，在这张卷子上孩子并不是一无是处，要善于发现，譬如是不是比上次考得稍微好一点了？妈妈说：“好个几分有什么用？人家都考99分、100分的。”这就是妈妈们一贯的高标准、高要求，并且善于跟别人家的孩子比。对孩子千万不要作横向比较，可以进行纵向比较，让他跟自己比较，发现他每一天的进步。譬如这一次考试比上一次有进步了：书写虽然还不够端正，但是认真书写了（表扬他认真的态度）；看图写话虽然写得乱，但是内容写了很多，写出了很多想法，下次能够将语句写得更通顺就更好（从乱七八糟的书写中发现他好的一面）；虽然卷面不整洁，书写差错很多，但是将所有内容都写全了，没有空缺，看来知识点的掌握还是全面的（看得出他上课总体还是认真听讲的）。

　　这个孩子其实内心是积极向上的，很希望自己取得好成绩，但是缺乏耐心与后继力，一看到自己做不好马上就气馁了。妈妈一味的指责让他更加难以坚持去做好一件事情，一点小小的赏识与鼓励就能让他坚持一小会儿，不断地打气就会让他继续坚持去做。

　　学习上可以如此去赏识孩子、鼓励孩子，生活中也可以如此，对不足的方面进行分析，查找原因，想办法改正。我有一位朋友，儿子读三年级，她的微信上全是孩子的点点滴滴，有一次我跟她聊微信，这位妈妈说：“晒出的都是好的，差的都被我藏起来了。要用欣赏的眼光看孩子，谁家孩子没有缺点啊！”真佩服这位妈妈的阳光和正能量。

　　经过一个多小时的沟通与交谈，妈妈知道自身也存在一些问题，我告诉她接下来的一周该做的事情。第二周母子俩如约而至，第一个的变化是在妈妈身上，她的焦虑心态改变不少，交谈时，对我平和而信任。孩子身上也产生一些变化，变得更积极、更自信了。虽然孩子还有很多坏习惯不可能指日就可改变，但有了母亲阳光般的赏识与鼓励，以及双方积极想办法改变的心态，这些将会慢慢地有所改善。

　　袁淑秀简介：台州市路桥区极点教育咨询服务馆馆长兼主任咨询师，感象作文训练体系共建人，华人心理分析联合会会员，国家二级心理咨询师，擅长儿童青少年学习障碍及心理咨询。

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