校园是学生们学习成长的园地，打造好校园环境，为学生们提供良好的学习氛围，也是极其重要的一项教育工作。近年来，我区许多中小学校纷纷在有限的校园范围内，创造条件，展示出形式多样的校园文化，让学生们在一个浓浓的学习环境中快速成长。
记者了解到，螺洋中心小学、路桥第三中学等学校，因地制宜采取了多种形式充实校园文化，在楼梯的转角等区域展示学生们的美术作品，或者班集体风采，让每一个角度都能潜移默化地达到春风化雨润物无声的教育目的。
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转角的“艺术品”
“看！这张素描好生动呀！”“这个剪纸作品好精致！”“哇，这个扇子的水墨画是如何画成的？”……近日，记者来到螺洋中心小学时，正值该校举办运动会，一些学生闲暇时围在教学楼楼梯转角处欣赏作品，并唧唧喳喳地议论着。
该校的版画教师谢阳向记者介绍，该校一直以来重视学生的艺术创作及创新思维培养，所以从2013年开始就有了通过展示学生们的艺术作品，提升学生们的学习兴趣，拓宽学习领域的“楼梯文化”。
记者看到，该校1-6楼每个楼梯转角处都摆放了学生们创作的各类艺术作品。1-2楼是一二年级的水彩画、剪纸、书法等作品；3-4楼是三四年级的素描、国画等作品；5-6楼是五六年级的版画、手工艺品等作品。这些作品形式各异，令人眼花缭乱。
驻足细细观看一楼的作品，学生们独具创意，一些水彩画被折成了星星，并串成风铃挂在楼梯口，使人眼前一亮；一些水彩画干脆画在折扇上，被张贴在墙壁上，当人拾级而上时，远远地就将目光定在这些折扇上。虽然每幅作品不能称之为巧夺天工，倒也看得出作画人的用心良苦，让人惊叹这些10余岁的孩子能有如此好的绘画功底与创作能力。
除了这些常规的绘画、书法作品，一些学生甚至奇思妙想，将创作与环保结合起来。他们在一些废弃的纸盒、酒瓶、酒缸、纸伞、桌凳等物品上，绘上五颜六色的水彩画。一件件废弃的旧物，摇身一变成了一件件艺术品，甚是夺人眼球。
学生们在课间休息之余，还能欣赏到如此多的艺术作品，无疑也是一种熏陶和鞭策。
“自我校加强艺术类教育以来，师生们对艺术类课程较为重视，尤其在版画教育方画做得比较突出，还获得过首届全国社区版画作品巡回展的优秀奖。”谢阳说，版画教学在我区各中小学校推行并不久，能做出一定成绩的较少。而螺洋中心小学在这一方面走在前列，目前正在进行全校范围内的推广教育。
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转角的“大家庭”
路桥第三中学（以下简称“三中”）的“楼梯转角文化”也让人印象深刻。
大成楼是三中的教学楼，这座教学楼呈“回”字形，自学校开展“楼梯转角文化”以来，该教学楼的4个一楼楼梯转角处便焕发出了新的生机。全校的36个班级按照顺序，每个学年都会轮到两次展示班级文化的机会，至于每次展示的主题与内容，则由班级自己“量身定做”。
“我们学校比较重视班级文化建设，除了开辟这些展示区域，还鼓励班级各自设立班旗、班徽、班服等，让每个班级凝聚成一个集体，让学生有团体感，并将这种团结友爱的情感化作一种助力，融合到学习当中，进一步打造学习氛围。”三中相关负责人介绍。
采访当天，记者在该校的楼梯转角处看到了4个不同主题的文化展示：以感恩为主题的人文展示、以成长为主题的情感展示、以环保为主题的理念展示、以实践为主题的文化展示。这些展示依据的主题不同，展示的内容也各不相同。
在以感恩为主题的人文展示区域里，贴着一张张由学生们撰写的感恩作文，这些作文或以手稿的形式或以打印的形式，放在相框里展示。除此之外，最引人注目的是一张以人物照片为集锦的感恩墙，下面还张贴着学生们对感恩的理解。整个展示区溢满温暖，将感恩主题表现得淋漓尽致。
在以成长为主题的情感展示区域里，远远就能看到两串由纸片打造而成的风铃，上面写有“成长足迹——八（11）班”，展示框架上由各类照片组成，有的是全班合影照，有的是出游照，有的是活动照……照片里的一张张笑脸，一个个姿势，散发着学生们的年轻朝气。而背景墙上还张贴着他们的班徽及其涵义，整个班的精神面貌一览无余。
在以环保为主题的理念展示区域里，一个大大的展示框竖立在入口处，上面张贴着一张有关“纸”的阐述海报，整张海报大气夺目，极具视觉冲击力。当然，里面的陈列几乎全是由纸做成的手工艺品，别有韵味。
在以实践为主题的文化展示区域里，偌大的背景墙上用彩色水笔写着“我和面粉有个约会”，里面的陈设比较简单，是由一张张纸组成，上面有着学生们在家自己做馒头、面条的经历，一字一句详尽细致，读起来令人收获颇丰。
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转角的“正能量”
这些五花八门的展示，既体现出学校为打造这样一个区域的用心良苦，也能感受到学生们努力成长的上进心。每一件作品，无不反映出学生们的成长足迹。
在螺洋中心小学，六年级学生金昱恬介绍，自学校有了这个展示平台后，她对于艺术课程的兴趣格外浓厚，因为不仅能学到知识，快速成长，也可以通过展示，增进与同学们的沟通，并更快地融入集体。
“我学习版画，有了非常大的提升。老师上课时并不拘泥于教程，以我们动手与自我创造为主，有时也要我们进行小组合作，加强我们的团队意识，上这样的课程，我非常喜欢。”金昱恬回忆，有一次版画课上，老师让学生们制作一幅渐变色的版画，她没有认真观察，拿起老师提供的胶版就开始了雕刻创作，直到老师告诉她，这样做是错误的，并指导她要一版一版地雕刻，再拿去上色才行。
这些步骤看起来很简单，而当时的金昱恬获悉做错时，就立即手忙脚乱、不知所措了，在听从教师的指导之后，作品最终圆满完成。“在这个过程中，我明白了版画不是一蹴而就的，要循序渐进，就算出了错也不要慌张，到最后也许会有意想不到的结果。”金昱恬说。
这样的例子还有很多。“楼梯转角文化”不仅成了促进学生们成长的平台，也成了学生抒发自我情感的渠道。三中八（5）班的学生戴一娜向记者介绍了她与同学策划这个以感恩为主题的展示区的原因。
“布展前夕临近感恩节，又正值我们班一些同学与家长发生摩擦，导致情绪有所波动，影响学习。在这样的前提下，我与同学们策划了这期展示。”戴一娜说，这个展示区里最有意思的要数那面背景墙，上面张贴了全班同学的家庭照，通过这样的模式，可以向同学们传达父母养育子女不易，要时刻感谢父母的养育之恩的理念。
在布展此区域时，八（5）班全体同学齐心协力，提供各种感恩物件，有作文、有画像、有装饰品等。在布展的过程中，同学们都有所领悟，并向其他同学传达了感恩的正能量，一举多得。
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转角的“小乐园”
采访中，记者得知，这些“楼梯转角文化”都不是简简单单的作品展示，而是形成了一种学习氛围，影响着老师与学生，成了校园文化中必不可少的表现渠道。
螺洋中心小学校长陈桂明说：“学校对学生们艺术类教育比较重视，将学校楼梯转角改造成陈放学生作品的展示区，也是经过一番考量的。一般学校楼梯的过道上大多数以陈放名人名言为主，这种形式比较单调，将学生们自己的作品陈放其中，既能引起学生们的注意，也可以激发其学习艺术课程的积极性，增加其思维能力与创造能力，对其他学科的学习也多有益处。”
螺洋中心小学除了提供一个良好的展示平台外，美术学科的任课教师们也都极其努力，经常外出学习提升授课技艺，将最好、最新的艺术创作技艺教给学生们，让他们在有限的学习时间内，学到更多的艺术文化。
无独有偶，三中的“校园楼梯转角文化”也内化成了校园文化的一种。三中相关负责人介绍，这四个区域不仅是各个班级展示风采的地方，也是学校进一步深化校园文化的途径。每一次展示，主题可由布展的班级自我选定，但大致的方向学校已经确定，共有四个方面：一是主题教育；二是才艺展示；三是班级展示；四是生活教育。这几个领域内，各个班级可以自我发挥，为全校师生提供一个难忘的展示区域。
这四个方面的确定，则由三中独有的校园文化决定。“我校的一大办校理念是‘为人生铺路，为幸福架桥’，在这个理念的指导下，确定了校园环境体系的定位，创建美丽校园，创设幸福氛围，优化校园环境，提升学校文化品位，从而细分出以上四个方面。”三中相关负责人介绍，“楼梯转角文化”设立以来，效果良好，受到了师生们的一致好评，转角成了学生们的成长乐园。
