□任晓

　　职业生涯规划教育是指中职生通过职业生涯认知、探索、定向、准备、熟练等步骤的实施，逐步建立个人的职业生涯形态。也就是说，通过以课程教学为主线的职业指导体系和以社会市场服务为主导的就业服务体系，对中职生进行正确的世界观、人生观、价值观和择业观的教学，发展中职生的职业选择和决策的技能。

　　一、正视现状

　　当前我们中职生对自身的职业生涯规划普遍存在以下三类盲区：一是自身优势不明确。中职生对自身具备的核心竞争力不清楚，被动掌握技能、被动完成学业、被动就业的现象普遍存在。二是企业需求不了解。中职生普遍对企业的生存状况、人才需求、发展期望不清楚，导致中职毕业生就业盲目性大，供求信息匹配不平衡。三是求职目标不清晰。中职生就业基本上属于安置性就业，容易造成对职业的满意程度低，影响学生职业定位的稳定性。

　　二、认清形势

　　一是就业形势严峻。据有关数据显示，延续的劳动力总量供大于求，直接导致就业形势严峻。二是职业环境剧变。知识经济环境下，中职生仅在学校中所获取的知识，难以维系长期就业的需要。三是教育模式单一。当前职业生涯规划教育仍处于重书本轻实践、重当前轻长远的短效模式，学习习惯、思维模式、创新精神、人格品质养成等将影响中职生生存、就业、发展等方面。四是学校自身发展的需要。学校可以通过不断地拓展学生的职业生涯，最终帮助学校提升自己办学水平、质量和层次。

　　三、找准切入

　　我们根据中职生特点，结合教学实践经验，逐步总结了“层次纵向到底、方法横向到零”的职业生涯规划教育方法。

　　一是层次纵向到底。就是指职业生涯规划教育应从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。第一阶段以新生为载体，帮助其认识自我，进行职业兴趣测量，初步确立职业目标；第二阶段是中职生职业生涯规划的成型阶段，通过不断坚定目标，形成职业愿景；第三阶段是最繁重的环节，要积极帮助即将毕业的学生顺利就业或继续深造，提高就业率。

　　二是方法横向到零。就是指将职业生涯规划教育作为一种新的教育理念，要根据职业学校和中职生的具体情况，灵活地选择合理的途径、采用适当的方法去开展。通过开展课程活动，将职业生涯规划纳入思想政治教育的课程体系之中，传授相关理念、知识与策略，不断提高学生的职业意识和能力；通过进行专题辅导，以举办专题讲座、报告会、交流会或咨询会等形式，帮助学生处理在职业生涯规划过程中存在的实际问题，交流职业规划的新现象、新问题、新变化和新理念；通过鼓励自我反思，充分发挥学生的主观能动性，指导学生不断地反省自我，反思规划，及时调整职业生涯规划，更新职业观念，优化职业理想，使得自己的职业生涯规划更合理。

　　四、形式多样

　　一是个性化指导。针对不同学生存在的不同问题进行个性化指导，采用一对一的方式，帮助形成每个学生其特定的职业意识、职业期望、职业兴趣。二是集体化咨询。针对整个集体在特定时间进行职业生涯规划问题的咨询，可以引导整个集体相互启发、讨论，解决问题，达成目标。三是榜样式启发。通过职业生涯规划中的成功榜样，帮助学生认识职业生涯规划的价值和意义；通过做得比较好的职业规划的启发，引导学生学会如何规划自己的职业生涯。四是实践性体验。通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动，帮助学生认知职业世界、认识自我，形成科学的职业观、职业理想和职业目标，逐渐对社会、行业、就业形成深刻认识，才能制定出符合现实的职业生涯规划，才能为自己的职业生涯奠定坚实的基础。