在孩子们成长的过程中，如果能给他们的童年增添一抹亮色，给他们的成长带去一份滋养，将使我们老师感到无比欣慰。 任教四十多年，我始终觉得，阅读是送给孩子们最好的礼物。那么，如何让孩子们爱上阅读呢？ 

　　用耳阅读。孩子的阅读离不开故事，因为故事既可以吸引他们的注意力，又能丰富他们的想象，还能激发他们的阅读兴趣。刚入学时，我们可以开启故事之旅，让孩子们用耳阅读。我们选择孩子喜欢听的故事，每天听一个。让故事飘飞在他们的脑海中，让文字流淌在他们的心灵里，开启他们阅读的大门。在听的过程中，我们可以问些相关的问题。其实，在坚持每日听故事的日子里，很多孩子会按捺不住好奇心，找来相关故事，提前把后面的故事“预习”，有的甚至把剩下的所有故事都看了。这时，我们就可以趁机请一些孩子自己来接着讲，训练其语言的表达能力。 同时，向他们推荐一些其他故事书，故事可以由短到长，由浅入深，题材丰富多样，满足不同孩子的阅读需求。让阅读从用耳朵听变成用眼睛看。

　　用眼阅读。进入二年级后，变为每天“读文章”。此刻，孩子们成了阅读的主体。每天在晨读或中午，由一个孩子来当小老师，为同学们读一篇自己最喜欢的文章，可以是故事、诗歌，也可以是散文、小说，可以是全篇，也可以是片段。 孩子们分享的书目多了，见识也广了。经过孩子们的推荐，组建一个班级图书角，由一本变多本，极大地增强图书的流通性。于是，规定每天必读30分钟以上，以“阅读银行”记载，既保证了孩子的自主阅读时间，也促使孩子们拓展阅读空间，打开阅读视野，尽可能放眼去阅读。

　　用心阅读。我们知道，光是尽收眼底的读是不够的，还必须要认真思考，方能领略到文字的内涵与文学的魅力。孩子们有了前期的阅读，已养成了浓厚的阅读兴趣和基本的阅读习惯，可以开始进行形式多样的班级读书会。或共读一本书，或好书推荐，或诵读比赛，或手编报比赛等。在各式各样的活动中让孩子们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，阅读缩短了心与心的距离。

　　用手阅读。“不动笔墨不读书。”进入中年级后，让孩子们学会做最简单的摘录笔记，将每天阅读中的好词佳句摘抄在“采蜜集”上，从每天摘抄5-10个词和一两句话，再到引导孩子们每天写120字左右的读后心得，随后在读完一本书后，写一篇读后感。对写得好的及时进行表扬、分享，既提高了孩子的积极性，又为学困生做了引领示范。我们逐步实现由聆听到目睹、由思考到笔端的阅读转变过程，以达到诗人朱熹所说的“读书三到”。

　　总之，孩子们的阅读之路是漫长的，因为值得我们阅读的书本太多太多。只要我们在小学阶段开启阅读这扇大门，让阅读在他们的生命中扎根，文学的种子在他们的心田里萌芽，那么，阅读也将带给孩子们最温暖的记忆，阅读也将成为孩子们最长情的陪伴。