首先，由梁金飞老师执教五（3）班。梁金飞经过对人教版教材的分析，从让学生观察图片的像不像引入，让学生思考为什么图片不变，直接引出比，然后对“比”进行解读。整个过程让学生在“发明”中学习，让他们从前期的困难思考渐渐走向顺畅。

　　随后，王相春执教五（7）班。王相春执教过人教版《比的认识》数十次，但是浙江版的还是首次接触，他对教材进行了深入分析，先让学生从生活中寻找有关比的例子，再根据学生所举例子进行分类，从而引出区分数学中的比与生活中的比。接着，他让学生根据已有认知对比进行解读，整个过程行云流水，完全打开了学生的思维，让学生在“发现”中学习。

　　两位教师分别用了不同的思路去完成同样的教学。最后，朱乐平对两节课进行了点评，并将此归纳为“发现课”与“发明课”。朱乐平指出，“发现课”需要发挥学生的观察能力，让学生对观察的事物进行比较，在比较中思考从而得出结论；“发明课”要根据学生的需求，调动他们的思维去创造新知，这是一条非常艰辛的道路。 （王秩林）