众所周知，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位，然而长期以来，作文教学始终没有走出樊笼的桎梏，没有什么起色和进步。特别是新课改以来，当许多新理念、新方法在教学中不断运用的时候，作文教学却近乎处于停滞不前的状态。而且不断有这样的奇怪现象出现：一些教师研究所谓的“技巧”，说开头百种方法，论结尾千个妙方，研究应试技巧，鼓吹玄妙文字。这显然是急功近利、不能切实提高学生作文真实能力的。更有甚者，很多教师在自己都不知道散文和记叙文是什么关系的情况下，对学生大谈文体，误导出大量的“四不像”文章。

　　作文的第一要务是提高学生对语言的感知能力，这是需要在教师激情的引导带动下才能高效进行的，如果教师对一篇文章都没有阅读的激情、分析鉴赏的体验，那他就很难带动学生，提高学生的能力。这点在作文教学中尤为关键——作文不是教出来的，而是引导出来的。而引导的方法不仅要正确，而且要高效。在多年实际的作文教学中，我逐渐形成了自己的教学风格，即“三分五步”作文教学法，学生反响好，效果显著，不但培养出一批高分学生，更有几十个在各类大报、名刊（如《读者》、《意林》）发表文章的得意门生。下面简述下我的部分做法。

　　语言表达首先要知道表达的方式，我将考试和平时的课本结合起来，在阅读鉴赏的基础上，引导学生用“三分法”简便快捷地确定表达方式以及领悟其间的要领。是的，表达方式是作文的重头戏，学生要对平时学习的小说、散文等文学作品和考场要写的记叙文、议论文有清晰的认识。在中学范围之内，我把文体分为：叙事文、抒情文、论说文。这样的划分调和了矛盾，畅通了思路，效果很好。当然，这“三分法”中更重要的是引导学生认识各个文体的特点，把握各个文体的要领，这需要教师有充分的知识储备和写作能力才能去引导拔高学生的认识和运用语言的能力。

　　其次，创作一篇文章要引导学生养成五个基本步骤。一、萌生动机。要培养学生对生活的敏感，引导学生发现生活中的闪光点。二、形成主题。主题为一篇文章的中心，有牵一发而动全身的功效，而且直接决定着文章的高下；要引导学生创新，有独到的见解。三、取舍材料。不但要引导学生获取材料，更重要的是引导学生学会取舍材料。四、谋篇布局。下笔前要成竹在胸，对文章布局有所规划，当然，只需要大体地把握，而后带着激情行文。五、快速行文。中学生创作的是短小的文章，这类文章务必一气呵成。当学生畅快地完成一篇文章后，那种驾驭语言的快乐会不断增强他们作文的信心，飞速地提高写作水平。 

　　杜秋平，青年作家，作文教学专家。在《小说选刊》、《文学港》、《北京晚报》、《羊城晚报》等各地报刊发表小说等文学作品近百万字，出版小说集《飞翔在寒雨中的小鸽子》。辅导的学生中有数十人在《读者》、《新课程报》、《意林·作文素材》等刊物发表文学作品，2013年被《意林》杂志社聘请为“全国文学社团”文学导师。