人心怎么了？

　　这边，京城郊外，三恶少，暴殴一少年，拳打脚踢，棒抽砖砸，致其昏死，而后又尿其面门。且全程视频记录，聊以自乐。那边，山东“麦当劳”店内，残暴一家，无理取闹，索要电话无果，丧心病狂，暴殴一女子，致其命丧。且众目睽睽，全是看客。

　　人心究竟怎么了？我想无需追究人性本善本恶，因为他们都不是刚出生只知抢吃夺喝的“牲口”，而是已经多少受过教育的“人”。教育引导人心向善——这是共识。所以，我首先想到了教育，尤其是小学教育，对于这二起事件中参与的未成年人，我看到小学教育在他们身上是完全彻底的失败。这令我想起几天前听到小学三年级的一堂语文公开课《夸父追日》。

　　在拓展训练中，老师为了让学生巩固对夸父征服困难的认识和对夸张写法的尝试，设计了一个问题：如果有高山挡路，夸父怎么过去？

　　结果全班40多位学生给出了三个答案：一、推；二、搬；三、移。

　　其实，这三个答案就是一回事，就是一种方法：武力解决。把山拿掉，如拔眼中钉一样把山拔掉，免得挡了脚下的路。

　　当时，我心里“咯噔”一声响——这一班孩子怎么了？这一代孩子怎么了？真的都是电影电视里打打杀杀惹的祸，让他们面对生活也用武力来解决一切。我在等待那位年轻的女教师能够观世音菩萨一般，柔指一弹，指点迷津。然而，终于没有，老师只是在这三个动作中给了巨人夸父一次又一次的夸张，令我顿生无限感触。

　　学生为什么要用最笨的办法，把山拿掉，虽然采用夸张后让巨人夸父轻而易举，挥手之劳，但这毕竟是费力的事，难道他们真的都传承了“愚公的移山精神”？后来一问，根本不是这么回事？原来他们是要炫耀一身力气，显摆一身武功，来展示威风。他们内心深处那种“初生牛犊不怕虎”的力，已经变异，成为暴力，成为破坏力，在以毁掉常理中不可能的一切为快感了。

　　对于这种心理，这种可以说是“恶”的念头——即使夸父追求的是“善与美”，但教师怎么可以轻描淡写而过？

　　教师要让学生顺着他们自己的想法想想其中结果：山“推”（搬，移）哪儿去？会不会挡了别人的路，破坏了别人的房舍，毁坏了自然生态？当他们认识到自己的行为影响了别人，破坏了别人的利益，这是不可取时，他们自然会想到最简单的办法，夸父可以一脚“跨”（迈）过山去。这既保留了夸父的巨人姿态，又没伤一草一木，尤其是无需费劲，何乐而不为？

　　生活中的许多困难，不一定都得彻底解决，可以“避”之。比如：家穷无“钻”，可以不去追求这永恒之“钻”，避开“钻”的念头，这就是善啊！我们的教育，不能让他去掠夺去伤害别人后获得其“钻”。教学中，小小孩子，教师得无时无刻地想到教育是为人心向善啊！